و نستكمل حديثنا عن تمارين الحياة العملية التي تحدثنا عنها بشئ من التفصيل في مقال سابق بعنوان: “الحياة العملية في منهج منتسوري (3 -6 سنوات)” , و اليوم سنشرح تمارين الجزء الرابع من تمارين الحياة العملية و هي: “تمارين السيطرة على الحركة” و التي تساعد الطفل على تنسيق حركته مع التركيز العقلي , فهيا لنبدأ شرح هذه التمارين.
1- تمرين المشي على الخط:
إن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات يحتاجون هذه التمارين التي تدربهم على تنسيق حركتهم مع التركيز العقلي و الإتزان , لذلك حرصت ماريا منتسوري على إضافة تمرين المشي على الخط ضمن تمارين “الحياة العملية” لهذا السن , فهذا التمرين يساعد الطفل على السيطرة على جسمه و زيادة توازنه إلى أن يصبح توازن تام و يعزز سيطرة العقل على حركات الجسم , و من مميزات هذا التمرين توافر أدواته في كل بيئة و في أي بيت , فما نحتاجه هو خط يمكن أن نرسمه على الأرض أو بجانب الحائط أو في الحديقة و غيرها , إلا أننا لابد أن نراعي أن يكون الخط عريض بحيث يراه الأطفال حتى بعد أن يقفوا عليه بأحذيتهم , و سنحتاج أيضا لهذا التمرين: “علم و مصدر موسيقى أو جرس لإحداث صوت و كوب ماء و سلة” , و هذا التمرين يعتبر نشاط فردي و أيضا جماعي.
يبدأ التمرين بأن تدعو المعلمة مجموعة من الأطفال و تريهم الخط المرسوم على الأرض و تشرح لهم طريقة التمرين , بحيث يقف الأطفال صف كل طفل خلف الآخر و المسافات بينهم متساوية و عندما تشغل المعلمة الموسيقى أو ترن الجرس أو أي مصدر صوت – حتى لو كانت ستصفق بيدها – يمشي الأطفال على الخط و لابد أن يحافظ كل طفل على توازنه بحيث يمشي فقط على الخط و لا يجب أن يدوس على الأرض حول الخط , و الأهم أن يحافظ كل طفل على المسافة بينه و بين زميله , و إذا توقفت الموسيقى أو مصدر الصوت يجلس كل طفل مكانه على الخط , ثم بعد قليل تشغل المعلمة الصوت و يقوموا مرة أخرى و يكرروها , و بعد عدة مرات تطلب منهم أن يركزوا في أن تلمس كعوب أقدامهم أصابعهم من الأمام أثناء السير , فكل خطوة أو نقلة قدم للأمام لابد أن يركزوا فيها بحيث يلامس كعب كل طفل مشط رجله من الأمام , و أيضا تشغل الصوت فيمشوا و يحافظوا على المسافات بينهم و عندما توقف الصوت يجلسوا.
و للأطفال الشغوفين أكثر يمكننا زيادة التمرين ببعض التفاصيل التي تجعلهم يزيدوا تركيزهم و تناسق حركاتهم مع تحكمهم العقلي , بأن تعطيهم المعلمة كوب مملوء نصفه بالماء يمسكوا به أثناء السير على الخط أو علم أو جرس , و يقفوا صف خلف بعض و المسافات بينهم متساوية و يحاولوا السير على الخط فقط و يلامسوا كعب الرجل بمشط الرجل الأخرى أثناء السير و يحافظوا أيضا على المسافات بينهم.
و لزيادة التحدي يمكن إضافة تفاصيل أخرى بأن نعطي الأطفال الشغوفين بالتحدي شيئين بدلا من شئ واحد في كلتا يديهم , بحيث يمسك كل طفل كوب به ماء في يد و علم في اليد الآخرى , و يمشون عندما يسمعون الصوت و يحافظوا على المسافات بينهم و بين بعض , و لا ينسوا أن يلامسوا الكعب مع مشط الرجل في كل خطوة و يجب أن يجلسوا عند توقف الصوت.
و للأطفال الذين إجتازوا كل المستويات السابقة في التمرين يمكن إضافة تفاصيل آخرى , بحيث نضع سلة على رأس كل طفل و نطلب منه السير بنفس الطريقة السابقة و هو يحمل الكوب في يد و العلم في اليد الآخرى و يحافظ على السلة حتى لا تسقط من على رأسه , و لا ننسى أن الأطفال يجب أن يسيروا على الخط فقط و بينهم مسافات متساوية يحافظوا عليها أثناء السير و أيضا يلامسوا كعب الرجل بمشط رجلهم الآخرى أثناء السير و تشغل المعلمة الصوت و يمشى الأطفال و تراقبهم و تنصحهم أثناء التمرين.
و بهذا يقضى الأطفال أوقات مرحة و سعيدة بها تحدي و أيضا يتعلموا التحكم في أجزاء جسمه المختلفة و ينسقوا حركاتهم مع التركيز العقلي.
2- تمرين الصمت:
لاحظت ماريا منتسوري أن الكبار دائما ما يطلبوا من الأطفال الصمت و عدم الضوضاء و اللعب أو التحدث بهدوء , فقررت أن تعلم الأطفال الصمت من خلال هذا التمرين , بحيث تستدعي المعلمة مجموعة أطفال و تخبرهم بلعبة الصمت و يكون معها صورتان أو كرتان بلونين مختلفين و تطلب منهم أن يصموتوا إذا رأوا صورة الصمت و يتحدثوا إذا رأوا الصورة الآخرى , فيجلس الأطفال و ترفع المعلمة صورة الصمت فيصمتوا جميعا و لا يحدثوا أي صوت أو ضجة فيعم الهدوء المكان , ثم ترفع الصورة الآخرى و تطلب من كل طفل أن يقول ماذا لاحظ أثناء فترة الصمت , فنجد إن الأطفال سيلاحظوا أنهم قبل الصمت كانوا يحدثون ضجة كبيرة , لذا ستنبههم المعلمة بأن يراعوا أصواتهم فيما بعد أثناء اللعب و بما أنهم إستطاعوا التحكم في أنفسهم و صمتوا لمدة أثناء التمرين إذا أصبح الأمر عليهم سهل.
فمثل هذا التمرين يعرف الأطفال أنهم يحدثوا ضوضاء , و يعلمهم التحكم في أنفسهم في أي وقت يشاؤن و في المرة القادمة عندما يطلب أحد منهم الهدوء أو الصمت و عدم الضوضاء سنجدهم يدركوا المطلوب منهم و يعرفوا كيف يفعلوه لأنهم تمرنوا على الصمت.
و بهذا نكون أنهينا تمارين الجزء الرابع من “الحياة العملية” لمنهج منتسوري للأطفال بعمر (3 – 6) سنوات , و لمن يريد الإطلاع على التمارين السابقة في الثلاثة أجزاء الآخرى من “الحياة العملية” ستجدوها في هذه المقالات:
1- تمارين أولية ضمن “الحياة العملية” لمنهج منتسوري (3 – 6 سنوات).
2- التمارين التطبيقية ضمن “الحياة العملية” لمنهج منتسوري ( 3- 6 سنوات) الجزء الأول.
3- التمارين التطبيقية ضمن “الحياة العملية” لمنهج منتسوري ( 3- 6 سنوات) الجزء الثاني.
4- تمارين المجاملة ضمن “الحياة العملية” لمنهج منتسوري (3 – 6 سنوات).
نتمنى أن تكونوا إستفدتم من هذه التمارين و للمزيد عن منهج منتسوري تابعونا في قسم التعليم المنزلي , و لا تنسوا أن تشركونا بتجاربكم و تعليقاتكم و أيضا أسئلتكم و إلى اللقاء في مقالات أخرى عن منهج منتسوري و سنتحدث إن شاء الله عن تعليم الرياضيات و العلوم للأطفال و فقا لمنهج منتسوري فانتظرونا.
