خصائص مراحل النمو المعرفي

‘);
}

مرحلة ما قبل المفاهيم

تبدأ من عمر الثانية عشر وتنتهي عند السادسة عشر أو السابعة عشر عند بعض الأشخاص، وتكون أفكار الإنسان خلالها تخضع بشكلٍ كبير إلى الروحانية وكذلك الأنانية؛ فالأولى تكون عندما يمنح الطفل الأشياء المادية المحيطة به خصائص خاصة بالإنسان، من خلال تمييزها بالمشاعر وامتلاكها للأفكار وحتى النوايا، أمّا الثانية فتكون باكتفاء الطفل بتصوره عن أي شي يحيط به، وعدم تقبله للآراء الأخرى.

العمليات العقلية أو الواقعية

تبدأ من عمر السادسة أو السابعة، وتستمر حتى سن الثانية أو الثالثة عشر، وخلال هذه المرحلة يصبح بالإمكان وصف بنية الطفل المعرفية فيما يتعلق بالعلاجات الجماعية، ويمتاز الطفل خلالها بقدرته على الحفظ، وبالتالي التمكن من طرح الكثير من الأسئلة عليه، مثل التمييز بين كوبين من العصير من حيث كمية العصير الموجودة فيهما، أو حتى المقارنة من حيث حجم الكوب نفسه، ومساندة الأهل لطفلهم في هذه المرحلة.

العملية الشكلية أو التجريدية

تبدأ من عمر الثانية أو الثالثة عشر وتستمر حتى سن البلوغ، وينتقل الطفل خلالها من الاعتماد على التفكير المنطقي المتعلق بالأمثلة الملموسة إلى التجريدية منها؛ لأنّ حاجته إلى العينية أو الملموسة منها لم يعد لازماً أو ضرورياً فالتجريدية تعوض عنها، كما يبدأ المراهق خلال هذه المرحلة بالقدرة على تشكيل صورة عن النفس مستقبلاً علماً بأنّ هذه الصورة تكون مثالية وتعادل في مثاليتها رغبة الإنسان في تحقيقها.

يقسم العلماء النظريون هذه المرحلة إلى قسمين؛ الأول يتضمن الشكلية الفكرية والمبكرة، أمّا الثانية فتكون شكلية فكرية ومتأخرة، حيث تكون الأخيرة قريبة من الأولى من ناحية الأفكار المتعلقة بالخيال والأوهام، التي سرعان ما تتحول إلى حقيقة بمجرد خوض المراهق لمجموعة من التجارب الحياتية المختلفة.